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2004年教育科研工作总结


	日期:	2005-8-29 20:17:00	来源:	百度	作者:	不详	编辑	tszy1127

一、深化办学理念研究

       办学理念不是一句空话和口号，而是全校应努力的方向，是学校所有工作的指导思想，也是衡量我们办学与教育行为方式的标准。经过两年多对办学理念深入研究，取得了实效性进展。一是在理论研究上有发展，初步完成理论框架。2004年6月9日，《中国教师报》发表学校办学理念《为每一位学生的终生幸福奠基》文章。这是我校办学理念在《江城日报》（2003年6月29日）、《吉林日报》（2003年7月9日）、《青年教师》（2003年12期）等报刊发表后，第一次走进国家级教育媒体。

      二是在实践探索上有突破。高一期中语文考试题是请以“我心中的幸福”为话题，写一篇作文；高二期中语文考试题是请以“感受幸福”为话题，写一篇作文。教科室收到两个年级优秀作文116篇，准备编辑成册。第十七届年会主题是构建幸福课堂。本届年会对幸福课堂的诠释。从师生间情感的构通，智慧的交流，良好的合作，留给学生的思维时空，尊重个性，鼓励参与，激发学生创新，教师对知识，能力，情感的有机整合，教学目标，内容、手段、学生情况的整合，现代技术的整合与创新，学生动手、动口、动脑的潜能开发等方面做了一些探索。

     本届年会共收到18篇论文，期中在年会上交流17篇论文。高二语文组以阅读教学为切入点构建语文幸福课堂；高二生物组以新型师生关系谈生物幸福课堂的构建；高二化学组的幸福课堂构建，可操作性强，提法符合规律，并能结合新课标要求。高一语文组的“让学生在语文课堂幸福成长”；高一物理组的“在成功中感受幸福”；高一政治组从细化教学目标入手，谈政治学科幸福课堂构建；这些学科教研组，是在各自的幸福课堂时间与研究基础上发出各自的幸福课堂认识、经验和新的探索，从不同角度，不同学科丰富、拓展和深化了年会的主题内容，也更广泛地展示了构建幸福课堂的研究成果和交流了幸福教育理论观点。

      总结会上老张校长的“幸福奠基：百年的积淀与升华”；卢宝庆老师的“解读幸福教育”，无疑是本届年会的又一个亮点。他们的报告，是在理论新构建的高度上对年会主题的补充、拓展和深化，是对年会学术品质和水平的提升。

      这里最令我们欣慰的是，学校办学理念“为每一位学生的终生幸福奠基”从论文中看出已被教师认同、共识、参与，并且在实践中变为教学行为。

      今年在目标管理责任书检查时市督学室对我校办学理念给予高度评价: 站在当代教育前沿，确立科学的办学理念，并用办学理念指导课堂教学，打造幸福课堂，由此将成为一中的办学特色。

二、加大美育课题研究力度

      （一）创编新美育实验教材。从6月17日至8月5日每周一次写作调度研讨会，解决写作中疑难问题，写作组中有三名高三老师，更是一天也没休息，在8月10日20届全国美育年会前夕，课题组四名教师代表带着书稿赴杭州和李田教授做第二次交流。8月末至10月末进入写作的第三个阶段。这一阶段课题组同志们工作负担都很繁重，班主任工作、备课、批改、辅导等工作压力都是很大的，而有些稿件要推翻全部重写，为了一个典型材料要查到半夜，图片要美感、标题拟定要美感，语言组织要美感，审美训练设计要美感，质量要高，时间又紧。其中的辛苦难以言表。

     （二）开设美育实验课。为了能使教材更能适合学生的需要，我们从11月开始进行了一轮教材实验课。大量音像资料的剪接、大量的课件的制作更使写作者和组织者忙不胜忙，但这一环节的必要性已显而易见，教材使用的效应更显而易见。实验课表明：生动的美育课堂能唤起学生内心深处对美的渴望，对审美的需要，美育课以它独有的魅力受到学生普遍的欢迎，美育课还表明我们的教材在以美启智以美辅德方面是非常可行的，相信经过再一轮的修改，和第五次统稿，我们会拿出精美的产品。新美育实验教材是专家的理论研究与一线教师实践的高度融合，是新课程改革进程中来自基层的学校领导和教师在校本课程上长

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